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Incapacités intellectuelles et initiation aux transports publics: cahier des charges fonctionnel d'un jeu sérieux Irma Alaribe - 2016

Informations

Support : Références scientifiques
Auteur(s) : Irma Alaribe
Editeur : Département de psychopédagogie et andragogie Faculté des sciences de l?éducation, Université de Montréal Faculté des études supérieures et postdoctorales
Date : 2016
Langue : Langue


Description

Résumé(s)
Les transports publics soutiennent l’indépendance et encouragent l’inclusion sociale, scolaire et professionnelle. Ils sont des moyens sûrs pour avoir accès à la ville, aux services et aux activités. Toutefois, l’usage des transports publics en service régulier nécessite des connaissances et un savoir-faire que tous les voyageurs, tels que les personnes ayant des incapacités intellectuelles, ne maîtrisent pas. En effet, pour la plupart des individus, l’apprentissage de l’utilisation des transports publics se fait par l’expérience personnelle; néanmoins, pour les personnes qui ont des incapacités intellectuelles, il est nécessaire d’avoir recours à une formation pour acquérir des expériences de déplacement. La formation aux déplacements comme approche inclusive permet aux personnes qui ont des incapacités intellectuelles à apprendre l’utilisation des transports publics en service régulier, ce qui peut les aider à être plus autonomes et également à acquérir des compétences de déplacement. Cependant, la recherche a identifié des contraintes liées à la formation aux déplacements telles que les coûts temporels, les coûts par stagiaire, la peur liée à la sécurité ou à la compréhension des concepts complexes, etc. Ce travail vise à concevoir un cahier des charges fonctionnel pour le développement d’un jeu sérieux visant l’initiation aux transports publics en service régulier pour des personnes qui ont des incapacités intellectuelles et leurs formateurs/agents aidant. L’objectif étant de répondre aux besoins d’apprentissage et d’enseignement et à surmonter certains des obstacles identifiés.
 
Références (3) :
 
Alvarez, J. (2007). Du Jeu vidéo au Jeu sérieux: approches culturelle, pragmatique et formelle (Thèse de Doctorat, Université de Toulouse II (Le Mirail), Université de Toulouse III (Paul Sabatier). Thèse spécialité science de la communication et de l’information. Repéré à http://www.jeux-serieux.fr/wpcontent/uploads/2008/04/TheseSeriousGames.pdf
 
Djaouti, D., Alvarez, J., Jessel, J.P., Rampnoux, O. (2011). Origins of serious game. Serious games and edutainment applications (springer, 25-43). doi : 10.1007/978-1- 4471-2161-9_3
 
Michaud, L., et Alvarez, J. (2008). Serious Games. Advergaming, edugaming, training.... Understanding the Digital World. Montpellier: IDATE. Repéré à http://ja.games.free.fr/ludoscience/PDF/EtudeIDATE08_VF.pdf. 


Mots-clés : Incapacités intellectuelles, Transports publics en service régulier, Formation aux déplacements, Serious Game, Jeu sérieux